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名醫在身邊｜張蕾：行醫、傳醫路上的挑戰與堅守

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本文轉自：中國山東網
編者按：在醫院 ， 有這樣一群人 ， 他們既是救死扶傷的醫生 ， 也是傳道授業的老師 。 面對疫情 ， 醫療工作者隊伍中涌現一批又一批“戰疫先鋒” ， 這些優秀人才的涌現離不開醫學教育工作者的付出和努力 。 “守教育報國初心、擔筑夢育人使命” ， 在教師節來臨之際 ， 采訪人員走進濱州醫學院煙臺附屬醫院 ， 采訪到感染性疾病科主任張蕾 ， 講述她的醫學故事 ， 展現醫者風采 。
中國山東網-感知山東9月9日訊(采訪人員景立婷)“我既是醫師、又是老師 ， 既是行醫者、也是傳醫者” ， 張蕾說 ， “雙師”的身份讓她對自己提出了更高的要求 ， 除了要花費更多時間、精力 ， 更需要摸索不一樣的方法去對待兩份具有挑戰性的工作 ， “對待病人要有耐心和愛心 ， 教導學生則需要言傳身教 ， 激發學習自主性” 。
以德施教 ， 為學生成長引領方向
“師者 ， 人之模范也 。 ”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群 。 師者為師亦為范 ， 學高為師 ， 德高為范 。 張蕾深以為肩負重任 ， 以身立教 ， 做學生身邊的好榜樣 。 對病人的關懷和對醫術的高要求都被張蕾帶到了自己的課堂上 。 對于所帶學生 ， 她反復要求 ， “醫生不但要有救死扶傷的情懷 ， 更要有懸壺濟世的能力 。 ”在“臨床導論”課上 ， 張蕾結合臨床實際案例 ， 將課堂內容和思想政治建設有機融合 ， 啟發學生去思考“醫生的責任和義務”等等 。 多年臨床積累的豐富案例形成了張蕾鮮活的思政資源庫 ， “以學生為中心”的授課模式也讓聽課的學生們更有參與感 ， 學生們的主動性也得到激發 ， 對醫學倫理、醫學人文等內容的探討更進一步拓寬了他們對醫學世界的認知 。
名醫在身邊｜張蕾：行醫、傳醫路上的挑戰與堅守
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行醫生涯中 ， 醫生難免會有需要面臨痛苦抉擇的時刻 ， 作為老師 ， 張蕾想傳遞的是 ， 醫生的選擇或許不是一味地延長病人生命 ， 而是經過判斷 ， 做出對病人最好的選擇 。 “教學不是喊口號 ， 應該要言之有物 。 初入醫學之門 ， 我希望學生們明白醫生不是神 ， 要牢記初心和使命 ， 敬畏醫學和患者 。 ”自主學習、夯實根基 ， 是張蕾在教學中十分看重的部分 。 “我能做的就是激發學生的學習動機 ， 鼓勵他們有目標地去學習 ， 探索今后的發展方向 。 ”
青年是祖國的未來、民族的希望 ， 青年興則國家興 ， 青年強則國家強 ， 能夠成為一名教師 ， 見證學生們的成長讓張蕾感到十分幸運 。 “接下來 ， 我依然選擇奮斗在教育一線 ， 以德施教 ， 立德樹人 ， 培養學生科研精神 ， 繼續做好科研創新工作 ， 做學生們成長道路上的指路明燈 。 ”張蕾說 。
張蕾堅持教書育人 ， 她深知作為一名臨床醫生和一名醫學教師 ， 應對的不僅僅是繁重的臨床工作 ， 更要培養好一批生命健康的“守門人” ， 除了積極承擔學校相關專業傳染病學的理論和實踐教學任務外 ， 她還注重教育教學理念更新 ， 探索課程思政育人 ， 圓滿完成所承擔的教學任務 ， 近四年教學評價成績等級均為優秀 。
救死扶傷 ， 為患者健康保駕護航
提起感染科 ， 很多人把它視作風險科 。 感染科醫生不僅要有十分的共情 ， 時時刻刻“痛著患者的痛” ， 更要有百倍的嚴謹 ， 能杜絕每一個細微的傳染盲點 。
2009年甲流疫情大流行時 ， 張蕾初出茅廬 ， 面對疫情的肆虐 ， 在前輩們的指導下 ， 她卸下心理負擔 ， 從容應對挑戰 ， 擔起崗位責任;2015年秋天 ， 張蕾在濱醫煙臺附院感染科就職 ， 主要從事肝病及其他感染性疾病的診療工作 。 醫院的文化理念與氛圍溫暖嚴謹 ， 清晨查房時溫暖的問候、細致的問診、仔細的查體、嚴謹的處置 ， 都是她作為醫生對患者的承諾 。 當肝硬化腹水患者帶著笑容輕松走出病房 ， 當發熱數月的患者體溫恢復正常 ， 當黃疸的肝衰竭患者治愈出院時的那一個個瞬間 ， 是她作為醫生最大的快樂 。