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新華全媒+|張琳：為視力殘疾學生點亮人生路

健康知識養生常識

新華社北京9月9日電（采訪人員魏夢佳趙旭）“大家注意要在這個部位揉6到9圈 ， 先輕點 ， 再逐漸加重 ， 要給病人一個適應期 ， 但也要快速有效 。 在按摩過程中找到關鍵點 ， 然后著重處理……”
在北京聯合大學特殊教育學院的針灸實訓室 ， 47歲的張琳正為16名視力殘疾的大四學生上《推拿治療學》課 。 學生們兩人一組練習 ， 張琳邊講述推拿要領 ， 邊走到每個學生旁邊 ， 手把手地教他們找穴位 ， 教按摩手法 。
張琳擅以針灸、推拿等治療婦科、兒科疾病 。 27年來 ， 從中職到高等教育 ， 她一直從事視力殘疾學生的教育教學工作及臨床實踐 ， 不斷摸索、創新教育方法 ， 幫助眾多視力殘疾大學生掌握醫學技能 ， 更好地融入社會 。
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圖為張琳（右一）在實訓室教學生推拿手法 。 新華社采訪人員魏夢佳攝
【新華全媒+|張琳：為視力殘疾學生點亮人生路】“我愿意成為他們的那束光”
北京聯合大學特殊教育學院是一所殘健融合、綜合性的特殊教育學院 ， 700多名在校生中有六七成是視力或聽力殘疾的大學生 。 張琳是該學院的醫學系主任 。 這門《推拿治療學》課是專為視力殘疾學生所開設的針灸推拿專業的核心課程之一 。
“如果你的世界一片黑暗 ， 沒有空間感、方向、距離和色彩 ， 你該怎么辦？是沉淪還是勇敢地面對生活？”盡管已從事特殊教育多年 ， 談起學生們的境遇 ， 張琳眼中仍泛起淚光 ， “他們要努力奮斗 ， 就需要有人支持 ， 給他們機會——我愿意成為他們的那束光 。 ”
1995年從北京中醫藥大學畢業后 ， 張琳選擇從事特殊教育工作 。 她說“也沒那么崇高” ， “就是接觸到這群孩子 ， 有了情感聯結 ， 就覺得他們挺不容易 ， 愿意為他們去做一些事情 。 ”之后 ， 她自學了盲文 。
要教授視力殘疾的孩子針灸推拿并非易事 。 “給普通學生上課只需給所有人講一遍 ， 大家聽、看就能明白 ， 但對視力殘疾學生 ， 就需要一個一個地教 ， 同樣的內容要說很多遍 ， 課下還要花費大量時間帶他們反復練習 。 ”張琳說 。
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圖為張琳在講解語音骨骼模型的使用方法 。 新華社采訪人員魏夢佳攝
因為沒有空間、距離感 ， 學生們需在老師指引下在腦海里進行空間定位定向 。 人體骨骼、穴位、經絡眾多 ， 他們需要通過反復觸摸才能形成肌肉記憶 。
為此 ， 張琳和老師們一起利用現有技術開發了人體語音腧穴和骨骼模型 。 將模型上的穴位、經絡線設計成凸點、凸線 ， 或貼上電子標簽 ， 學生們用手觸摸這些位置時 ， 通過電子點讀筆點觸 ， 就能響起語音 ， 告訴他們這些穴位、經絡或骨骼部位的名稱 。
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圖為專為視力殘疾學生編制的觸摸圖譜 。 新華社采訪人員魏夢佳攝
普通人可以通過文字、圖示等梳理和記憶知識點 ， 但視力殘疾學生很難自我構建知識體系 。 如何讓學生通過閱讀更好地理解、掌握知識？這些年 ， 張琳和其他老師一起編寫出8部專門針對視力殘疾學生的教材 。 “心電圖圖示”“休克的分類”“乙肝五項示意圖”“消化性潰瘍引發的原因”……打開這些觸摸圖譜的知識章節 ， 學生們可以用手觸摸紙面上的凸起構建記憶點 。
“是老師 ， 也是家長”
“張老師對我們就像媽媽一樣 ， 細心呵護 。 ”針灸推拿學專業大四學生常邇瀚說 ， 張老師不僅在課上照顧到每個學生 ， 課下大家有什么問題也可以隨時去找她 ， 她總是耐心解答 ， 連白大褂上有了污漬也會幫學生細心指出來 。