幼兒園能否開展全甲格斗？ _健康小知識

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近日，上海一所幼兒園開展全甲格斗訓練引發熱議。一群小朋友身穿鎧甲護具，手持泡沫劍、盾牌，騎著平衡車對戰的場景讓很多人感嘆，認為這種訓練不但有利于孩子強身健體，還能磨煉他們的意志，提升他們的勇氣，可謂“身心兼修” 。但也有人質疑幼兒園階段的小朋友是否適合這種格斗訓練，會否造成意外傷害的風險。還有人擔心，在輿論關注的壓力下，園方出于規避麻煩和風險的考慮，會不會因此停辦相應的訓練項目。
【幼兒園能否開展全甲格斗？】體育運動涉及一系列科學規律和知識，遵循規律、科學運動才能強身健體、身心兩益，違背規律、盲目運動不但難以實現強身健體的目標，還很容易造成意外傷害。鑒于幼兒園階段的孩子特殊的身心發育狀況，他們適合什么運動，能否開展全甲格斗、可以開展何種強度的全甲格斗、開展此類訓練時候又應注意哪些安全事項，就更是嚴肅的科學問題，更應該經過專業的綜合評估才能得出結論。相關訓練也應該在嚴格遵守綜合評估結論、確保孩子們安全的前提條件下適度開展。
除了針對“幼兒園格斗”就事論事的討論應該得到重視，并以科學論證、專業評估給予解答之外，人們對于“體育運動是否安全，會否造成人身傷害”的擔憂也值得深入討論辨析。在這種擔憂的背后，其實反映了一種不同程度存在的教育誤區，那就是有些學校、教師、家長過度擔心孩子的人身安全，動輒就擔心孩子出事、受傷，進而對孩子過度保護、因噎廢食，連基本的、安全的、正常的體育活動、課余戶外活動都嚴加限制，甚至一禁了之。這種追求“絕對安全”的訴求和態度很可能適得其反，最終影響孩子的身心全面健康發育。
客觀地說，就像交通事故無法完全根除一樣，體育運動造成意外傷害的風險也確實難以完全杜絕。由于在一些地方，學校、教師、家庭、學生，各方的職責和責任邊界不夠明晰，學生參加體育運動意外受傷后就容易引發糾紛。在一些個別案例的示范效應下， “學生一受傷，家長就鬧事，教師和學校就被追責” ，成為一些學校和教師刻板的心理認知。在這種心理暗示下，在有些學校和班級的體育課上，長跑、跳高、跳遠、單雙杠等風險較高的項目能不上就不上，甚至連體育課都能取消就取消。課外活動、戶外活動能不組織就不組織，甚至一刀切不組織。更極端的做法，就是課間休息時間都不允許學生離開座位、離開教室，出現“下課時間操場空無一人，整個校園一片寂靜”的怪象。
跟這些學校和教師相比，一些家長的態度也不遑多讓。在少子化和家庭經濟能力、生活水平都大幅提高等現實因素影響下，現在的孩子確實獲得了更多的關愛和保護，得到了更好的成長環境。但凡事過猶不及，有些家長的關愛和保護都走過了頭。他們對待孩子“含在嘴里怕化了，捧在手里怕涼了” 。至于體育運動、戶外運動、課余活動、集體活動，哪怕具有充分的安全保障，也適合孩子的年齡和身心狀況，他們照樣畏畏縮縮、顧慮重重，能拒就拒、能禁就禁，使孩子成為被過度保護的“溫室花朵” 。
探索是孩子與生俱來的天性，只有不斷探索自然、探索社會、探索人際關系，在不斷的歷練中總結經驗、汲取教訓，孩子才能獲得全面的健康成長。當然，孩子們的身心安全應該得到優先級別的保護，而在充分保障安全的前提下，體育運動、戶外活動一方面可以強身健體，另一方面也是孩子探索自我、探索自然、探索社會和人際關系的重要途徑。過度保護、禁止探索顯然妨礙孩子的身心成長。