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學生心理彈性對健康的影響有哪些？( 二 )

健康知識養生常識


與高彈性組一樣 ， 他們的積極偏向也顯著高于消極偏向 ， 更傾向于看到自己積極的一面 ， 積極評價自己 。
眼動儀器追蹤記錄被試觀看不同情緒效價面孔時的注意特征發現 ， 與其余兩組不同的是 ， 雖然沒有對正負性面孔有優先的定向偏向 ， 中等彈性組對正性面孔在總的注意時長更長 ， 在統計數據上邊緣顯著 。
這種積極的注意時長偏向也許就是讓中等彈性者與高彈性者有更多相似特征 ， 而與低彈性者較為不同的原因 。
學生心理彈性對健康的影響有哪些？
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在線索–靶子范式加工不同生理威脅程度圖片、回憶再認圖片與面孔任務中 ， 與其他兩組相比 ， 中彈性組并未表現出不一致性 。
中彈性者在面對模棱兩可情境時所選擇的解釋均偏向積極 ， 能夠從積極的角度看待發生在自己和他人身上的各種事件 ， 不過依然處于中等程度 ， 積極解釋的程度稍弱于高彈性組 ， 卻強于低彈性組 。
【學生心理彈性對健康的影響有哪些？】低心理彈性大學生的認知偏向
總的來說 ， 低心理彈性大學生具有消極認知偏向 ， 主要是表現在注意偏向 ， 且積極認知偏向強度不夠 ， 這主要是表現在解釋偏向上 。
在調查的自評問卷中可以看出 ， 低心理彈性者的正性注意偏向遠遠低于高中彈性者 ， 而負性注意偏向則遠遠高于高中彈性者 ， 這也是心理彈性水平與正性注意偏向顯著正相關 ， 與負性注意偏向顯著負相關的另一面的體現 。
學生心理彈性對健康的影響有哪些？
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眼動儀器追蹤記錄被試觀看不同情緒效價面孔時的注意特征發現 ， 低彈性組不僅對負性面孔的定向次數多 ， 而且對它們最初的和總體的注視時間也更長 。
筆者嘗試從注意缺陷論、認知資源有限論、喚醒水平差異論和圖式差異論對這一結果進行解釋 。
低彈性者對正性面孔的最初注意與高彈性者相比沒有差異 ， 而他們對正負性面孔的最初注意也沒有差異 ， 他們對正性面孔與負性面孔同樣敏感 ， 差異存在于對負性面孔的注意維持 ， 表明低彈性者并不一定自動注意到周圍的負性信息 。
但一旦負性刺激引起了他們的注意 ， 因為注意解除成分存在缺陷 ， 他們要解除對負性刺激的注意就十分困難 。
根據認知資源有限論 ， 人們的認知資源是有限的 ， 如果同時面對的刺激信息過多 ， 人們往往會將有限的資源優先放在感興趣的刺激上 ， 即低彈性者本身就對負性刺激更加敏感 ， 更加關注 ， 所以會優先注意 。
學生心理彈性對健康的影響有哪些？
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根據喚醒水平差異論 ， 也許低彈性者對負性信息具有較高的喚醒水平 。 根據圖式差異論 ， 人們會更容易加工那些與自己內部認知圖式相一致的刺激信息 。
那么低彈性者的負性偏向可能是由于他們與中高彈性者的認知圖式不同 ， 當看到負性面孔時他們的消極認知圖式就會被加強 ， 更加容易關注負性面孔 ， 導致了負性偏向 。
無論是對涉及自我還是他人的模糊情境的解釋 ， 低彈性者都表現出了積極解釋偏向 。 不過積極解釋的程度依然顯著低于高中彈性組 ， 也就是說低彈性者是積極解釋偏向不夠強而并非具有相反的消極解釋偏向 。
就好比有研究者利用ERP技術記錄焦慮者觀看消極和積極句子時的腦電位 ， 發現高焦慮者缺少積極解釋偏向的現象 。
因此也許是因為與中高彈性者相比 ， 低彈性者做出積極解釋與判斷的傾向受到了抑制與減弱 。 并且低彈性并不等于存在障礙 ， 依然是正常的大學生群體 ， 心理保持在平穩狀態 ， 所以低彈性大學生沒有表現出明顯的消極解釋偏向 。