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進行|【科普】早期對阿斯伯格兒童進行情商訓練，真的有用嗎？( 二 )

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進行|【科普】早期對阿斯伯格兒童進行情商訓練，真的有用嗎？
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4、家長提問：孩子四歲多診斷阿斯伯格 ， 現在馬上六歲了 ， 語言表達還可以 ， 目前的焦點就是一定要得第一 ， 不是第一的話就動手發脾氣 ， 然后最近開始抽動 ， 目前在上感統課 。
一周要打孩子三次 ， 孩子才能在學校不動手 ， 我們家長也很心疼 ， 已經考了三個心理學方面的證書了 ， 也沒有辦法改變 ， 已經精疲力盡了！
海英博士答：孩子的情況 ， 從情商的角度來分析 ， 至少在自信心方面比較差 。 在他的自我評判的標準里面 ， 只有得第一才是好孩子 ， 要不然都不行 。 有的孩子是后天不斷潛移默化的一個影響 ， 有的孩子似乎天生就這樣 。
有的家長說我家孩子在一歲兩歲的時候就已經這樣了 ， 那這個孩子的情況跟遺傳有很大關系 ， 但遺傳對于孩子形成什么樣的人格性格只占30% ， 有70%還是來自于環境的培養 。
比如說有些阿斯特質兒童沒有進行過專業訓練 ， 到了中學也沒有厭學 ， 適應環境也還可以 ， 但是家長明顯感覺到孩子總是很焦慮 。 但有的孩子剛上初中 ， 就厭學了 。
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這兩類孩子中 ， 父母的養育方式上是不一樣的 ， 前者-孩子還能適應 ， 能去上學 ， 一般親子關系相對溫和一點 ， 家長的包容性可能會強一些 ， 不是太強勢的養育方式 。 后者-孩子厭學情況出現的比較早 ， 往往是家長對孩子要求比較多 ， 而且家長是比較強勢的 。 這是我們大致的一個觀察經驗所得 。
在阿斯特質兒童的養育問題上 ， 有些家長覺得孩子已經診斷是譜系的孩子了 ， 那么就得對他嚴厲一些 ， 不嚴厲 ， 就到處惹事兒 ， 而且必須得糾正 。
這就是陷入到教育的一個誤區！
這樣的孩子 ， 雖然有一定的社交困難 ， 但是也需要被別人理解 ， 如果孩子情緒不好的話 ， 他的行為問題始終會存在 。 有的孩子在嚴厲的、苛刻的、訓斥的環境里長大 ， 到5年級之后 ， 或者是在初中階段 ， 他的負面情緒就要爆發出來 ， 有的甚至會伴隨幻覺 。 所以如果家長知道了孩子是阿斯特質 ， 年齡也不是特別大的話 ， 那家長需要盡早地改變一下自己和孩子的相處模式 ， 另外一方面就是盡早進行專業的訓練 。
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需要強調的一點 ， 家長千萬不要代替專業的人去做專業的事兒 。 家長就是家長的角色 ， 有的家長呢 ， 為了幫助孩子去學了很多心理學的技術方法 ， 或者考了很多證書 ， 其實并沒有太大的必要 ， 而且很危險 。
因為心理學上有很多理論和技術 ， 有的適合孩子有的不適合 ， 尤其是針對阿斯特質兒童 ， 認知和行為矯正訓練的點不一樣 。
也能看出來 ， 這位家長做出過很多努力了 ， 當前真的是無計可施了 ， 只能通過多打孩子幾次讓孩子在學校的表現能稍微好一點兒 。 但是根據咱們長期的觀察 ， 還有對一些孩子家長的采訪 ， 長期使用打罵的形式 ， 隱患特別多 ， 除了孩子行為上的對抗增多 ， 還有情緒上的暴躁 。 所以方式方法的改變還是要盡快 ， 我們家長最該做的就是育兒方式的學習和轉變 ， 必須相對包容孩子一些 ， 這方面的知識可以多學習 。