1. 首頁 > 生活經驗 > >

提高初中英語教學質量的措施與方法 高中英語教學改進措施

經驗分享生活經驗

如何在一堂課上激發學生的學習興趣，減負增效，提高45分鐘課堂的效率，從課堂上要求質量，是教師在課堂教學中面臨的重要課題 。讓我們告訴你關于提高高中英語教學質量的措施與方法.的事情，讓我們看看吧！
提高高中英語教學質量的措施與方法：
提高效率關鍵在于教者要備教材、備學生、備教學方法，只有這樣才能制定出周密的教學計劃，恰當地安排好教學的各個環節，保證教學計劃的順利實施，達到減負增效的目的 。

提高初中英語教學質量的措施與方法 高中英語教學改進措施

文章插圖

1. 備教材要求教師必須認真學習教學大綱，系統認真的研究全學期的教材，明確各單元、各課的教學目的、要求、重點和難點，對書中練習題的多少、難易、類型進行研究分析并決定增刪，同時還要認真合理安排好每一節課的教學內容，根據沒一堂課的不同教學內容采取不同的教學手段和方法 。要注意避免前緊后松或前松后緊情況的出現 。另外，注意分散難點也是非常重要的 。
2. 備學生要求教師在教學中體現因材施教的原則 。學生知識水平有高有低，接受能力有強有弱，學習態度有好有壞，教者可通過課堂提問，通過作業和適當的、必要的考試以及課后了解學生對教師教學工作的看法和要求，來了解學生的學業基礎，學習態度等 。教師要通過多渠道信息反饋弄清哪些地方學生普遍感到困難，是共性問題，哪些地方僅是個別學生存在的問題 。只有摸清學生的底細，教師才能根據大多數學生的實際情況，指定切實可行的教學方案，確定課堂教學的起點、難點、深度和廣度;才能面向全體、兼顧少數;才能使課堂45分鐘的教學得心應手;才能自如駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生 。
3. 備方法也是提高課堂教學質量至關重要的一環 。教學任務和內容要靠教學方法去實施 。教者要根據每一課時的教學目的、要求、重點和難點，選定合適的教學模式，安排好各個環節、各個步驟之間的銜接和過渡，確定好教學內容的先后，設計出呈現新內容的方案，選定突破口，同時考慮如何以舊引新、以新聯舊，使學生易于接受 。不可忽視的另一點是有時教師要留適當的時間給學生思考、操練，并注意操練形式的多樣化 。
【提高初中英語教學質量的措施與方法 高中英語教學改進措施】高中英語課堂教學反思：
(一)反思教學方法：填鴨式教育仍然是主要形式
在新一輪課程改革的背景下，高中英語教師要提高英語課堂教育的教學效率和教學質量，就要從反思自身在英語教學中所采取的方法和手段是否能促進了學生養成主動學習的習慣，是否逐步促進學生形成了有效的學習的能力 。反思學生對英語學習缺乏積極性的原因，筆者認為跟高中英語教師的填鴨式教育有很大關系 。高中英語教學的內容比較多，并且教學有一個清晰的輪廓，教學任務繁重 。高中英語教師為了完成進度，在課堂教學中，往往從上課到下課，對學生不停的灌輸，而學生永遠只有聽和記，學習狀態很被動，極易形成學生的“懶漢思維”，打消學生對英語學習的積極性 。
(二)反思教學理念：重語法輕口語的問題突出
英國應用語言學家帕拉布胡認為整個外語教學法的理論和實踐包括四個成分，即理念成分、操作成分、意識成分和管理成分 。高中英語課堂教學中理念成分指的是，高中英語教師在課堂教學中對學生在運用英語進行交流所應具備的知識結構以及學生學習英語的一般過程的認識 。為了使每一位學生更好的發展，在高中英語課堂教學中，教師應對自身的教學理念進行不斷探索反思，檢查自己的教學理念是否合理 。英語和漢語分屬不同語系，英語的句子結構偏重形合，漢語的句子結構偏重意合，二者語法差異很大，往往使以漢語為母語的中國學生摸不著頭腦 。作為英語語言的基礎構成單位，英語語法內容深奧，繁多 。學生往往需要很多時間學習眾多時態、語態、句型轉換 。高中英語教師始終把英語語法的教學作為教學的重點，錙銖必較的教授語法知識 。但是，雖然花費了大量的時間記憶，學生在考試中仍然難以對語法有很好的把握，日常生活中用到英語口語，滿腦子語法的學生卻不知從何開口 。英語是語言，也是藝術，語言是在人們的日常交際、運用中逐漸形成的，對語言的學習也要從運用入手，培養語境，培養學生的口語交際能力，激發學生對英語學習興趣 ?，F行的教學方式過分關注語法，導致學生無法感受到英語語言這門藝術散發的魅力 。不利于英語成績的提高 。
高中英語閱讀教學的意義：
隨著信息化時代的到來和素質教育改革的不斷深化，高中英語閱讀的作用已經不再僅僅局限于幫助學生提高語言技能，而是更多地在開拓中學生視野和提升其語言綜合素質方面發揮了重要的作用 。
1. 提高學生語言技能，強化語言知識
如今，高中生英語閱讀教學材料越來越豐富，各種高中英語報刊、雜志、書籍被借鑒和引用到了高中英語閱讀教學中，因而英語閱讀材料題材越來越廣泛 。
目前，高中生英語閱讀材料日趨簡潔、淺顯、純正地道，大量閱讀這樣的文章，可以培養良好的語感，這不但有利于學生英語考試成績的提高，還在一定程度上幫助了其口語表達能力的提高; 另外，通過閱讀英語短文，學生將接觸大量單詞、句式，這一方面鞏固了其原有語言知識，另一方面也幫助其積累了不少新的語言知識，這無疑對其閱讀能力、寫作能力的提高都有很大的幫助 。
2. 開拓學生視野
英語閱讀材料設計了大量英語國家的風俗、習慣，以及大量的生活場景、日常故事，這對豐富學生語言文化知識有著很大的幫助 。語言學家曾經說過：“語言是文化的載體 。”可見對外語的學習，掌握語法、句式和基本語言技能不是最終目的，了解和吸收一種文化的精髓才是外語學習的最高境界 。而英語閱讀教學在幫助學生鞏固和積累語言知識的基礎上使學生對英語國家的歷史、文化、政治等等有了更為深入的了解，更大限度地提高了學生的語言素養 。
3.培養健康的生活態度
當今，英語閱讀材料越來越具有時效性，也越來越貼近生活，如英語報紙會在母親節、父親節等節日刊登一些感恩父母的英語短文，這些短文多以小故事的形式出現，并具有一定的教育意義 。通過對這些文章的閱讀，學生將逐漸養成良好的情感態度，形成樂觀積極的人生觀和價值觀，更值得一提的是，一些趣味性的閱讀材料還可以緩解高中生的學習壓力和激發其英語學習的興趣
提高教學質量的措施：
備好課是上好課的關鍵，除了每周一次的集體備課之外，教師的個人備課顯得尤為重要，我們要求教師按照市教研室下發的教學五認真中關于備課的有關要求去做，過好教材研讀關、課程資源開發關，對以往教案合理取舍 。備課時語文教學要突出讀寫能力的培養，數學要注重思維能力和解題能力的訓練，英語要突出詞句教學……教導處和分管教學校長每周抽取教師的教案檢查，下班聽隨堂課，進行案例式解讀，指導更有針對性 。
每一個教師在上課時要強化目標意識、動態生成意識、學生為本意識，訓練意識，杜絕“開無軌電車” 。要加強課堂調控，提高學生課堂的參與度，注意課堂評價語言的“度” 。加大課堂教學的密度，讓學生在緊張思維的狀態下上好課，將跟授課內容有密切關系的練習擠進課堂，當場練習，當場點評 。
在教學過程中我們清醒地認識到：提高課堂教學四十分鐘的質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養學生的良好的學習習慣，如：認真聽講、傾聽別人發言、靜心思考、大膽發言、勇敢質疑、敢于嘗試、不怕失敗等 。良好的學風會產生積極的影響力，促使班集體內的每一個學生認真對待所上的課，尊重授課老師的勞動 。
在平時的聽推門課、巡課等教學管理中，我們還針對教師的個人特點進行有針對的輔導，比如，有些教師教學語言平平，抑揚頓挫不夠;有些教師課堂調控能力弱;有些教師教態過于嚴肅、缺乏親和力;有些教師理解教材和處理教材的能力不強等等 。我們要求教師要學會換一個角度看課堂，虛心聽取學生的意見 。