大腦的性別差異，生來如此？( 二 ) 大腦

她在最新出版的《是高跟鞋還是高爾夫修改了我的大腦?》一書中表明了一個重要觀點(diǎn)：性別差異并不是孤立的存在于大腦中的。相反，它是一系列復(fù)雜的心理過程，有周圍的環(huán)境塑造和調(diào)整。
過去，人們過分偏重了生物學(xué)因素。事實上，“社會環(huán)境會對你是誰，你怎樣思考以及你要做什么產(chǎn)生影響。”科迪莉亞表示。
關(guān)于性別的刻板印象
在心理學(xué)研究中，一般認(rèn)為人的心理旋轉(zhuǎn)能力集中體現(xiàn)了兩性在認(rèn)知方面的差異。科學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試得知，這個測試是關(guān)于飛行技術(shù)和飛行器的航空工程、核推進(jìn)工程、航運(yùn)等領(lǐng)域的成就時，男性的成績就會遙遙領(lǐng)先。但當(dāng)同樣的測試被說成可以預(yù)測服裝設(shè)計、室內(nèi)裝修與設(shè)計、縫紉、插花等缺乏男子漢氣概的能力時，男性的成績就會下降。
科學(xué)家還嘗試將上述測試本身保持不變，但把性別因素融入背景設(shè)置中。一組被試中強(qiáng)調(diào)了性別因素，另一組則強(qiáng)調(diào)私立學(xué)院學(xué)生的身份。結(jié)果，那些被引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生身份的女生，成績顯著提高，遠(yuǎn)超出強(qiáng)調(diào)性別的女生。
科迪莉亞指出，環(huán)境能夠改變?nèi)藗兊淖晕以u價以及完成某一任務(wù)的積極性。“如果所處的環(huán)境突出了性別角色，就會對思維產(chǎn)生連鎖反應(yīng) 。”
對普通人而言，這種反應(yīng)尤其會在選擇學(xué)校專業(yè)和就業(yè)方向時有所表現(xiàn) 。
一項研究要求一組法國高中生評估男女在數(shù)學(xué)和文科方面天資差異的刻板印象，然后再評價自己在這些領(lǐng)域的能力。
首先，他們在自我評價中表現(xiàn)出顯著的刻板印象。隨后他們按要求寫出自己兩年前在一個重要的國家標(biāo)準(zhǔn)考試中的數(shù)學(xué)和文科成績。不同于對照組學(xué)生，刻板印象組同學(xué)的記憶發(fā)生了改變。女生報告的文科成績優(yōu)于其實際水平，而男生則夸大了自己的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，他們報告的成績比實際分?jǐn)?shù)提高了3%，同時女生對數(shù)學(xué)成績則低報了同樣的比例。
在能力相同的情況下，對自己的數(shù)學(xué)水平評價越高的人，越有可能向科學(xué)、數(shù)學(xué)或工程領(lǐng)域發(fā)展。科迪莉亞有理由懷疑，進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的男生比例高于女生，也許并不完全因為他們擅長數(shù)學(xué) 。部分原因僅僅在于，他們認(rèn)為自己擅長。
尊重個性的解放
有意思的是，很小的孩子就能從周圍環(huán)境中意識到自己的性別，那時起，他們就會對自己進(jìn)行社會化。研究證明，孩子也容易受群內(nèi)偏見，偏愛屬于其群體的東西。
發(fā)展心理學(xué)家有時會在一旁悄悄觀察孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)，孩子對那些行為與其性別不符的伙伴態(tài)度冷淡。尤其是男孩，別人會毫不留情地說他們“你真是個笨蛋，那是女孩玩的” 。當(dāng)一些孩子稱贊、模仿、加入某種游戲或是批評、打斷、放棄某種行為時，其他男孩女孩就像是看到了某種行為準(zhǔn)則。
因此，無論是男孩還是女孩，他們的天賦都可能沒有機(jī)會凸顯，從而無法被發(fā)掘。
“這也意味著，應(yīng)該尊重孩子個性的解放，嘗試多樣化的教育。”尹文剛表示，“能力、理想、勇敢，無論男孩女孩，都值得擁有。”
有跨文化研究顯示，從大多數(shù)國家數(shù)學(xué)高分獲得者的比例看，男生還是多于女生。如今，男女的差距在不斷縮小，說明能力和成績差異并非絕對的一成不變。
在科迪莉亞看來，這是因為文化與心理會相互改變。隨著社會慢慢改變，男女的自我、能力、情緒、價值觀、興趣、激素和大腦也會變化——這些都與他們的社會環(huán)境關(guān)系密切。

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