作業|“雙減”之下，教師迎來職業生涯“拐點”( 四 ) 夏菁|童玉|語文|合肥市|集體

兒子前往美國讀博士之前，夏菁特意讓他協助自己做好了一到六年級的數學教學軟件。 “PPT演示起來更直觀，當然要用起來，不過傳統的方式也不能丟！”
曾在農村學校任教的這段經歷讓她深深意識到，不能放棄一個落后學生，否則就是教師的失職。讓這位同事和家長眼中的“嚴師”津津樂道的是，自己帶過的一個來自農村的“學困生” ，后來考上高職，成為一家餐飲企業的管理者。
她所謂的“傳統的方式”就是“見縫插針” ，整合學生在校期間的碎片化時間，對他們的接受情況進行檢查，及時了解學情，動態調整教學策略。每天她都會雷打不動地提前20分鐘出現在教室，看見學生就會“逮”在身邊，逐個抽查上節課的知識。
“上課鈴一響，我就會立馬‘沖’上講臺，生怕浪費了一分鐘時間。 ”她解釋道，現在每天只有一到兩節語文、數學課，絕不能占用其它時間，教師普遍感到，如果上課不抓緊，教學任務都難以保證。
課堂的節奏明顯變快了。作為夏菁的同事，方華梅也有這種緊迫感。盡管教了30多年的數學，現在每天上課前，她都會把書上的題目重新做一遍——就是要站在學生的角度，感受一下哪些環節存在難點。 “過去，我們可以通過作業的反饋來了解學情，現在則需要提前預判，對可能出現的難點進行重點講解。 ”
在方華梅看來，對低年級學生來說，對于數學運算，從“陌生”到“理解”再到“熟練” ，這是一個必須依靠多次練習才能實現的過程。既然課后不能留作業，課上必須補起來。為此，她會在一張A4紙上列出重點的題目，發給學生隨堂檢測。
她統計過，一堂課下來，在講臺下至少要巡視30多圈，檢查學生的正確率，當場批改。對這個年紀的教師來說，體力和精力都是一個考驗。
匡浩近來發現， “雙減”之后，身邊80后、70后教師的教研積極性又一次得到激發。一個明顯的信號是，學校鼓勵“功成名就”的骨干教師再次走上比賽舞臺，繼續在交流中學習、提升，同時在校內發揮引領示范效應。在不久前廬陽區初中數學命題大賽中，匡浩與同事徐烈虎獲特等獎，另外3名教師分獲一二等獎。
在淮河路第三小學校長李霞看來，面對“雙減” ，不少中年教師絲毫沒有“躺平”的念頭，對于課堂教學抓得更緊更嚴。 “他們中不少都是教學名師，有過輝煌的成績，出于職業責任感和榮譽感，積極融入到這場改革中來，這也為青年教師作出了表率。 ”
就在當天與新入職教師座談時，廬陽中學校長汪曉軍這位教育界的老兵還是激情滿懷地與在座的師范畢業生談起了當初的教育理想。
“當初我們為什么要當老師，我們在大學里接受的是什么樣的教育思想，我們究竟希望看到什么樣的教育……”汪曉軍感慨， “埋頭行走太遠，總要仰望星空，我們這些教育人，理想主義情懷不能熄滅，對教育規律的追求不能止步。 ”
【作業|“雙減”之下，教師迎來職業生涯“拐點”】中青報·中青網采訪人員王磊王海涵來源：中國青年報