（入院治療第四天 ， 注意力有效提升）
感覺統(tǒng)合訓練

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（入院治療第一天 ， 不聽指令）

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（入院治療第四天 ， 配合康復師完成指令操作）
二、四天的治療 ， 孩子病癥改善明顯
①12月4日 ， 入院治療 ， 孩子聽指令、情緒緩和
入院治療第二天 ， 石主任來查房時 ， 發(fā)現(xiàn)小睿能聽指令安靜下來 ， 并且持續(xù)的時間比入院時持久了些 ， 情緒沖動癥狀緩和了好多 ， 石主任跟他交流時 ， 小睿積極回答問題 ， 通過康復訓練 ， 小睿注意力得到提升 。

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②12月6日 ， 孩子專注力提升 ， 病癥得以控制
入院治療第三天 ， 通過系統(tǒng)化的藥物治療及康復訓練 ， 小睿的專注力大大提升了許多 ， 病癥也得到了有效的控制 ， 連康復師也忍不住夸贊了他 ， 媽媽也發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在的變化明顯比之前改善了很多 ， 石主任囑咐媽媽在積極配合治療的同時 ， 也要多加給予孩子關愛、耐心鼓勵和肯定 ， 孩子后期的康復離不開家庭良好的氛圍 。
③12月8日 ， 病情大有好轉 ， 謹遵醫(yī)囑 ， 予以出院
入院治療的第四天 ， 小睿病情大有好轉 ， 專注度較前提升、較前聽指令、呼名有應答、溝通問答可 ， 可靜坐配合康復師完成指令操作 ， 現(xiàn)小睿病情較前改善 ， 謹遵醫(yī)囑 ， 予以出院！爸爸為了感謝石主任 ， 親自寫了一封感謝信給主任 ， 以此來表達內心的感激之情 ， 同時也表示了主任醫(yī)術精湛的認可 。
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（患兒及家長與石主任合照）
后期回訪時 ， 爸爸跟主任表示 ， 現(xiàn)在小睿不僅在課堂上能夠安靜聽課、遵守課堂紀律 ， 還積極主動提問問題 ， 老師對小睿的改變感到很驚訝 ， 但也因此得到了老師的表揚與夸獎 ， 小睿在家做作業(yè)比以前積極了 ， 對學習有興趣、注意力集中 ， 脾氣也好了很多 ， 石主任叮囑爸爸一定要繼續(xù)配合治療 ， 以防患于未然 ， 還特意交代家長在家里多跟孩子玩一些專注力的小游戲 ， 有利于孩子大腦益智及日后康復的效果 。
【上課注意力不集中，頻繁被叫家長的8歲男孩，如今“脫胎換骨”】專家提醒：注意力不集中 ， 常指注意力障礙 。 兒童注意不集中 ， 對學齡期的孩子影響巨大 ， 不及時進行改善或治療 ， 將耽誤孩子學習文化知識的黃金時間 ， 影響將來升學和就業(yè) ， 影響孩子一生 。
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