1. 首頁 > 生活雜燴 > 健康養生 > >

兒童|【天使課堂】如何給自閉癥兒童做一對一的語言訓練( 二 )


1、無反應；
2、停止發音，轉向其他活動；
3、停止發音，觀察對方；
4、停止發音后，模仿對方發出的音。
第3、4種情況是訓練者想得到的結果，尤其是第4種情況。因為可看出兒童對聲音的模仿產生了興趣，兒童愿意跟隨訓練者發音。這一點非常重要。訓練者模仿兒童無意識的發音，讓兒童模仿而再次發出相同的音，使孩子無意識的發音轉化為有意識的音。從這以后可讓兒童模仿一個固定的音，然后轉變為另一個音。以至更多的音。
在訓練中，不要漏過孩子偶然的發音，只要孩子發出聲音，就要立即給予鼓勵。以增強自動發音的頻率。3、口型和發音訓練。
患兒很快學會模仿口型和發音較為困難，在患兒有嘴部動作和一些身體大動作模仿能力的基礎上，逐步過渡到口型和發音的模仿。年齡偏大的患兒，前期訓練任務重在口型模仿訓練。讓兒童與訓練者面對面坐著，在確保兒童看著訓練者時，訓練者用夸張的動作示范發某個單音的口型，讓兒童模仿。兒童模仿，可能會出現一些困難，可用手或小棍、木片之類的物件做輔具協助兒童作出正確的反應。比如訓練發“阿姨”的口型，一兒童始終不能把“阿”和“姨”的口型連起來。我就用小棍，當孩子作出“阿”的口型時迅速將小棍放入孩子口中，兒童會條件反射地去咬住小棍，模仿發出近似于“姨”的音，隨后拆去輔具，兒童獨立發出“阿姨”音。開始兒童可能只有口型模仿，過后就有可能同時出現聲音，最后可能出現必須看著他人口型才能模仿發出單音、單詞、短句。無語孤獨癥兒童的語言康復達到第三階段，已很不錯了，但是要把兒童的模仿性語言發展到有意義的語言，即正確地使用簡單的詞語或短語表達還需要一個漫長的康復過程。
兒童|【天使課堂】如何給自閉癥兒童做一對一的語言訓練
文章插圖
對年齡偏小的孤獨癥幼兒，重在自然環境中的發音模訓練。設計一些游戲活動，在活動中使用一些玩具，而這些玩具能發出聲音。訓練者反復強調某個聲音，促使兒童模仿發音。如與兒童一起玩打靶游戲，訓練者摳動扳機，同時發出“啪”，“啪啪”聲音，協助兒童做“打靶”動作。游戲進行兩周后兒童開始出現延遲模仿現象，自玩玩具時發出“啪”音，緊接著發出少量的單音、疊音、雙音模仿現象。如玩汽車時模仿發出“嘟嘟”音，玩花生玩具時模仿發出“花生”音。一個月后開始大量仿說雙音詞、少量三音詞。
4、從兒童已會發的音入手訓練兒童發音?！?br /> 在我們接著的個案中，有些患兒只會說幾個詞，如“爸爸”、“媽”、“奶”，而且也會應用。讓他模仿b、a、l、m-a音，他就發不出，其他音就更不用說了。當時分析患兒情況后，我就決定從患兒能夠發的音入手訓練兒童的發音技能，對兒童進行長短音、組合音、聲調的訓練，同時使用含爆破音的玩具、卡片做為語言訓練的材料，在認知訓練過程中訓練兒童發音。在我一個月的訓練中該患兒先后出現了六個新音節“棒（bang）”、“葡（pu）”、“馬（ma）”、“喇叭(laba)”、“衣（yi）”、“菠（bo）”以及ba、ma、a、I的長短音和四聲。并能用這幾個詞與訓練者進行語言互動。如出示喇叭玩具，問其“這是什么？喇—”該兒童會接著說“叭”等。另外，患兒的注意訓練也不能忽視。孤獨癥兒童存在嚴重的注意障礙，這項內容的訓練非常重要，他直接涉及到兒童學習能力提高的問題。訓練注意，包括目光對視、追視、定位注視、保持注意、變化注意、有意注意?？傊菬o語孤獨癥患兒，他們之間的差異非常大。其障礙表現不僅不一樣，而且他們的參與程度，訓練的接受方式，能力也不同。訓練者應因人而異，設計不同的訓練情景，使用不同的訓練策略，因人而訓。