何以為醫，付之終身( 二 ) _健康小知識

多年來，以林巧稚、張金哲、吳孟超、姚玉峰、賈立群等為代表的幾代醫務工作者，前赴后繼，每天或是無影燈下廢寢忘食，或是處方箋上殫精竭慮，他們護佑著億萬家庭的健康。
“我本不大愿提所謂‘精英教育’ ，但醫學教育確實不敢不是精英教育。因為，醫者面對的是人的生命和健康，如果品德不高尚、才華不出眾的話，耽誤的不是一般的事，而是人的健康乃至性命。庸醫之害甚于無醫，因此醫學教育一直定位于高標準教育，應該定位在精英教育上。 ”王辰講道。
每家醫學院都有自己的文化和特點。王辰表示，文化是一所學校、一家醫院、一名醫生、一位護士骨子里最深層的東西。北京協和醫學院追求的是自己的特質，其核心就是文化，讓學生浸染于這種文化，能夠讓這種價值觀和文化注入協和學子心中。
醫學教育，會讓你有何收獲？
醫學生將從醫學教育中收獲什么？王辰感言：“這是一個非常重要的問題，我們努力使孩子們在學校發生兩點變化——內心的善良、悲憫能夠得到更進一步的強化和升華；專業能力和水準得以大幅提升，這是將來能否成為良醫的決定性因素。 ”
王辰指出，醫學教育對資源的要求很高，從最開始學習人體的基本構造，還有其他一系列嚴格的訓練條件、實習條件，對每個學生都要手把手地傳授。要想把醫學生教得出來，沒有充分的資源提供，沒有良好的條件支撐，最重要的是沒有高水準的師資，是不可能實現的，一定要集中資源在這些學生身上。協和醫學院會教授他們與醫學相關的三大基礎知識體系：自然科學與技術、社會科學與方法、人文學科與文化，在這三大醫學基礎之上，衍生出富有人文和科學精神的現代醫學。其中，科學是現代醫學最重要的、最本質的特征，這種科學的教育和訓練在學校會得到實施和強化。
【何以為醫，付之終身】在王辰看來，當前我國醫學界最需要突破的一個障礙就是自我封閉的意識和做法，這種情況在醫學教育中也有所反映。
他指出，人類很重要的文明進步、技術進步經常產生于一些學科的交融點、交叉點上，而且最能影響社會的成果往往是多學科交融的結果，比如CT、分子生物學技術；又如對醫學衛生健康事業影響至深至遠的社會衛生政策等。為此，北京協和醫學院一方面加強對8年制醫學專業、護理專業的多學科教學，同時，加強對8年制醫學專業、護理專業的多學科教學；另一方面設立了“4+4”醫學教育制度，也就是在其他大學就讀的優秀學生，無論什么學科和專業背景，只要有志學醫就可以在大學三年級以前修滿生物學、有機化學等學分，再報考協和醫學院“4+4”試點班，這樣會產生多學科交融的碩果。
從臨床醫療的角度來講，治療的手段已經發生了非常大的變化，很多尖端前沿技術都融入其中。胡盛壽指出，一個完整的教學結構會給學醫的孩子們打下非常好的基礎，未來他們也許會成為一個好醫生，也許會成為醫生科學家、生物科學家等。
張抒揚回憶起在協和醫學院讀書的往事，那時候知道兩個字——“博精” ，學習的過程中也會記住另外兩個字，就是“求精” 。
“博精”和“求精”之間有何區別？“‘博精’是為了在醫學生的時候打下很好的基礎，有很好的國際視野。到了醫院做醫生的時候，我們是一個病人一個病人地看，一個病例一個病例地解決，所以在這個過程當中必須是一種‘求精’的精神和作風，才能夠做到對每一位病人的精心、細心、用心。 ”張抒揚如是說。