孩子叛逆、“裝病”逃學、玩手機成癮……可能是患了抑郁癥( 二 ) _健康小知識

此外，患抑郁癥的孩子還經常會有不明原因的軀體癥狀，比如頭疼、肚子疼、惡心、頭暈、心慌、發燒等，去醫院卻檢查不出任何問題。軀體癥狀往往規律性地出現在壓力大的時候，比如一到學校就肚子疼，回家后疼痛便會消失。因此很多家長會覺得孩子是裝病，在看到孩子情緒不佳的時候，會認為孩子太矯情，很多孩子也因此被父母批評或打罵。事實上，家長的誤解對孩子有很大傷害，不僅讓孩子感到更大的壓力，導致病情加重，也會讓孩子覺得家長只在乎成績，不關心自己，導致了糟糕的親子關系。
曹慶久指出，在出現類似情況時，家長要跟孩子進行溝通和交流，不要對孩子有太多主觀判斷，比如當看到孩子成績下降時，不要馬上指責孩子不用功，而是要問問孩子有什么困難。
此外，家長還要學會傾聽，要關注孩子的內心感受，而不只是觀察孩子的外在行為。有的家長抱怨孩子什么都不愿意對自己說，實際上，孩子不愿意和家長分享內心感受，很多時候是因為覺得家長不能理解自己，說了也沒用，有時不僅得不到支持，還會換來訓斥。
兒童青少年發生抑郁的風險因素
曹慶久介紹，兒童青少年發生抑郁的原因有兩大類，一類是遺傳因素，另一類是社會心理因素，社會心理因素又包括家庭因素和學校因素。
家庭因素在兒童青少年發生抑郁的風險因素中占很大比重。家庭氛圍不和、父母離異、父母對孩子教養過于嚴苛、孩子經常被父母打罵等，都是孩子患抑郁癥的風險因素。
學校因素也是兒童青少年抑郁癥發病的重要原因。如果老師只看重學習成績，孩子因為成績差經常受到批評；或者與同學關系不好，被同學欺負、霸凌，都容易讓孩子出現情緒問題。
對于父母來說，建立和諧的家庭、減少家庭成員間的沖突、根據孩子的能力合理要求孩子、與孩子有恰當的溝通，都有利于減輕孩子患抑郁癥的風險。
在學校方面，老師不應僅以成績去評判孩子的好壞，對成績不好的孩子也要給予關心和鼓勵，同時要注意協調班級同學之間的關系，避免霸凌現象發生。
曹慶久特別指出，處理不好同學關系的孩子，可能存在一定的社交障礙，或是缺乏人際交往的技巧。他們不懂得如何與別人相處，因此很容易被其他同學孤立甚至欺負，也不被老師喜歡。對于這些孩子，老師更應予以關注、理解和幫助。
曹慶久認為，學校與醫院應開展更多合作，比如醫務人員進學校進行科普宣傳，讓老師能夠及時發現存在抑郁風險的孩子。此外，也應加深學校、醫院和家庭三方的溝通和交流，對出現情緒問題的孩子盡早識別和干預。

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北京大學第六醫院兒童病房里，孩子們在醫護人員的帶領下進行集體治療。這里收治的孩子，最小的只有4歲，最大的不滿18歲，其中以12-16歲處于青春期的孩子居多，他們大都患有嚴重的精神障礙，例如抑郁癥、雙相情感障礙、精神分裂癥等。病情較重的孩子，往往有嚴重的表述困難，也不愿與外界接觸和溝通，因此，為他們創造一個安心而舒適的環境，并在這樣的環境中引導他們表達出內心的情緒和情感，對于病情康復很有幫助。李麗霞/攝
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