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孫樹椿|中醫傳承，老師怎么傳、弟子怎么承？( 三 )

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1962年 ， 大學畢業后 ， 晁恩祥夫婦一同被分配到內蒙古中醫醫院 ， 一待就是22年 。 張洪春是晁老的開山弟子 ， 深受老師的影響 。 “第一次參加對口幫扶支援時 ， 剛到宿舍安頓好 ， 老師就打來電話 ， 鼓勵我再艱苦都要好好干 。 ”
“晁老常說 ， 除了學術精深、辨證精準、診療精湛 ， 醫者還應不忘初心 ， 要對中醫有誠心、對學術有誠信、對患者有誠意 。 ”張洪春說 ， 他也經常將這些話講給自己的學生聽 。
醫德醫風的傳承潛移默化 ， 前輩們的細心和貼心更讓晚輩們溫暖 。
“老師年紀大了 ， 但很多時候仍親自示范治療 。 他總是說 ， 多傳一個學生就能幫更多人解除痛苦 ， 教學上從來沒有任何保留 。 ”孫樹椿給患者治療時 ， 溫鑫柱拉近手中的鏡頭 ， 認真記錄老師的每一個動作 。 “由于新冠肺炎疫情影響 ， 很多外地的師兄弟不能來現場學習 ， 老師叮囑我把視頻發到群里 ， 讓大家通過這種方式學習 。 ”
幾十年來 ， 無論冬夏 ， 李乾構總是在7點左右到達診室 。 小課為啥安排在出診前？“現在年輕人工作壓力大 ， 如果上課占用太多出診時間 ， 會影響他們的工作 。 所以我先講課 ， 讓一些學生8點能回去接診 ， 這樣既保證跟師學習時間 ， 又不耽誤他們上班 。 ”
不是照貓畫虎 ， 而是不斷超越
中醫傳承 ， 不是讓學生盲目模仿老師、照貓畫虎 ， 而是不斷超越、守正創新 。
“完全像老師 ， 好 ， 也不好 。 超過老師 ， 在老師的經驗基礎上有所創新 ， 才能真正將中醫發揚光大 。 ”張洪春說 ， 要善用現代手段豐富中醫診療 ， 讓更多患者獲益 。
“年輕人腦瓜很靈活 ， 有時候他們用藥的習慣對我也很有啟發 ， 的確是教學相長 。 ”按照工作室選拔原則 ， 李乾構的弟子多有副主任醫師以上職稱 ， 臨床經驗比較豐富 。 李乾構說 ， 比如治療萎縮性胃炎 ， 中醫善用活血化瘀藥改善黏膜營養 ， 從而達到治療目的 。 “活血化瘀 ， 我喜歡用三七 ， 我的弟子、廣安門醫院主任醫師周斌則愛用丹參 ， 而且臨床療效不錯 。 我就嘗試在原來的方劑中加丹參 ， 也獲得了比較好的療效 。 ”
在孫樹椿的師徒微信群里 ， 問答與切磋是常態 。 “師兄弟提出問題 ， 大家一起研討 ， 互相交流心得體會和個人經驗 。 ”溫鑫柱說 ， 隨著人們生活方式的變化 ， 骨傷的癥狀也與以往有了一些差別 ， 比如頸椎問題日益突出 ， 癥狀五花八門 ， 需要手法更為精準 。 “我們也跟老師一起探討 ， 希望有更多的治療手法 ， 幫助患者減輕痛苦 。 ”
上世紀80年代 ， 晁恩祥創新了中醫“風邪”理論 ， 形成了風咳、風哮辨證論治體系 。 晁恩祥是中醫理論守正創新的實踐者 ， 他也鼓勵弟子們不斷創新 。
中醫看病不是死記硬背成方 ， 而是汲取老師理論與實踐的精華 ， 摸索出有個人特點的方子 。 晁老的弟子、中日友好醫院主任醫師楊道文對此深有感觸 。 “比如對風證的治療 ， 補氣是祛風 ， 養陰也是祛風 ， 我是晁老的學生 ， 但我開的方子和晁老也有一些不一樣的地方 ， 這也是傳承與創新的方式 。 ”
“你看 ， 我們配了兩臺電腦 ， 一臺用來記錄每位患者的基本信息、病情、處方以及療效評價；另一臺供老師查看學生所寫病歷資料及患者資料 ， 同時用來收錄老師看病過程的視頻 。 這兩臺電腦的資料都可以供學生們對癥辨方、學習消化吸收 。 更重要的是 ， 兩臺電腦共用一個數據庫 ， 可以通過算法研判分析某一類的病癥中 ， 哪幾味藥會經常使用、用量多少、療效如何 ， 最終形成一個或多個療效穩定的成方 。 ”劉劍說 。