專業的事要讓專業的人去做 。 心理測評普查對于維護和促進中小學生的心理健康是必要且有益的 。 但心理測評不能用于抑郁癥等精神障礙的普查 。 若要讓心理測評發揮更為積極的作用 ， 還需要建設一系列配套的社會支持系統 。
南都：除了心理健康狀況測查之外 ， 青少年的抑郁防治體系應該包含哪些內容 ， 你有哪些建議呢？
張建新：青少年抑郁癥防治體系的建立 ， 重點不在于進行普查 ， 而在于學校要設立專職崗位 ， 并對班主任教師進行心理學科普知識和技能培訓 。 要為心理老師提供全方位的支持 ， 讓他們在學校日常教學活動了解每一位學生的心理健康狀況；特別要鼓勵班主任老師經常性地與學生家長溝通交流 ， 使他們不僅知道學生在校的情況 ， 更要了解學生在家的情況 。
抑郁癥防治體系的建立絕非在于讓學生們每年進行一次或若干次的心理健康普查 ， 而是要學校、家長和全社會都來關心青少年的情緒問題 ， 都了解和認識青少年抑郁問題 ， 并能夠在遇到相應的問題學生時 ， 知道該如何應對、并及時地與專業人員建立聯系、尋求幫助 。
對于學校而言 ， 建立完善的心理健康教育（或者抑郁防治）體系好可以考慮如下的措施：
首先 ， 在學校內部通過建立學生心理檔案 ， 來充分掌握學生心理動態 。 心理檔案內容不僅要包括心理測量分數 ， 而且要包含心理老師的評分、家庭調查結果、班主任的觀察、學生心理委員的同伴觀察等多種信息；信息采集可以每個學期進行一次；心理檔案信息要有專業人員進行分析和綜合 ， 以便每學期都對學生的心理狀況和情緒起伏給予風險評估 ， 并對于風險較高的學生設計針對性的支持與咨詢工作方案 。
第二 ， 學?？梢越⑿睦砦瘑T制度 ， 開設多樣化的心理健康課程 ， 開啟家校互動活動等方式 ， 打造同學之間、師生之間和家校之間的互相理解、互相接納的氛圍 ， 從而為所有學生提供全方位的心理支持系統 。
第三 ， 學校應該充分利用和整合校外的社會專業力量 ， 如請專業心理測評和心理健康專家為學校老師和學生家長進行心理健康和心理測評知識和技能的講座 ， 特別是要與專業心理治療機構和精神衛生?？漆t院建立良好的聯絡渠道 ， 為兒童青少年的心理健康建立起更為廣泛的防護網 。
采寫：南都采訪人員 吳斌 宋凌燕 發自北京

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